Această lucrare de poziție examinează schimbările istorice și tendințele actuale în educația și practica stomatologică și încearcă să prezică viitorul. Educația și practica stomatologică, în special în urma pandemiei Covid-19, se află la o răscruce. Viitorul este modelat de patru forțe fundamentale: costul în creștere al educației, deprofesionalizarea îngrijirii dentare, corporatizarea îngrijirii stomatologice și progresele tehnologice. Educația dentară poate include învățarea personalizată, bazată pe competențe, asincrone, hibride, față în față și virtuală, oferind elevilor mai multe puncte de pornire și de încheiere. De asemenea, birourile stomatologice vor fi hibride, atât în persoană, cât și la îngrijirea virtuală a pacientului. Inteligența artificială va crește eficiența diagnosticului, a tratamentului și a managementului biroului.
„Educația dentară și practica sunt la o răscruce” este adesea menționată în discuțiile noastre profesionale. Această afirmație are mai mult sens acum decât în 1995 (1). Este important să recunoaștem relația dintre educația dentară și practică, deoarece se influențează reciproc. Mai mult, o înțelegere cuprinzătoare a situației actuale necesită luarea în considerare a tendințelor pe termen lung care conturează aceste zone.
Originile educației stomatologice pot fi urmărite într-un model informal bazat pe ucenicie în care profesia a fost transmisă de la un practicant la altul. Odată cu deschiderea primei școli stomatologice din Baltimore în 1840, această tradiție a evoluat într-un sistem mai formal bazat pe școală. Educația dentară a suferit recent schimbări semnificative semnificative, de la educația bazată pe site până la educația distribuită folosind mai multe site-uri clinice și modele hibride care cuprinde atât interacțiuni virtuale, cât și în persoană, compuse de provocările prezentate de pandemia Evolving Covid-19.
În cei 183 de ani de la fondarea Școlii de Medicină Dentară din Baltimore, prima școală stomatologică din Statele Unite, peisajul educației stomatologice s -a schimbat dramatic. Educația stomatologică s-a schimbat de la școlile profesionale private, cu scop lucrativ, independente, la instituții de învățământ în domeniul sănătății, bazate pe universitate, non-profit. Numărul de școli stomatologice din Statele Unite a atins maximul în 1900 la 57 de ani, a scăzut la 38 în jurul anului 1930 după publicarea raportului GIES (2), apoi s -a recuperat la 60 în anii '70. După închidere și apoi redeschiderea în anii 1980, numărul de școli este acum la 72, cu cel puțin șapte școli planificate să se deschidă în următorii 2-3 ani (3).
În același timp, componentele educației stomatologice devin din ce în ce mai complexe. Inițial, un elev, un profesor, un pacient și un spațiu fizic vor fi suficiente. Cu toate acestea, în ultimii 183 de ani, mediile de cursuri, clinici, preclinice, clasă și simulare au crescut și s -au diversificat. Calitatea și diversitatea facultăților, procedurile formale de testare și componentele de reglementare și conformitate cu mai multe niveluri sunt adăugate pentru a îmbunătăți experiența educațională generală.
Costul educației stomatologice s -a schimbat dramatic, crescând povara datoriei studenților. În primele etape, este necesară o pregătire formală de la un practicant stomatologic, iar după 1-2 ani, studenții pot lucra independent. Reglementarea practicii stomatologiei în Statele Unite a fost inițial sporadică, Alabama devenind primul stat care a reglementat -o în 1841. Până în 1910, licențele de stat au devenit obligatorii în toate statele. La mijlocul secolului al XIX-lea, școlarizarea a costat aproximativ 100 de dolari, o sumă imensă de bani. Odată cu deschiderea primei școli stomatologice în 1840, taxele de școlarizare între 100 și 200 USD au devenit comune. Peste 140 de ani (1880 până în 2020), școlarizarea la o școală dentară privată tipică din Statele Unite a crescut de 555 de ori, depășind inflația de 25 de ori (4). În 2023, datoria medie a recentelor absolvenți ai școlii stomatologice va fi de 280.700 USD (5).
Istoricul multifacetat al practicii dentare se desfășoară într -o varietate de tratamente, fiecare apărând în puncte diferite din cronologia sa largă (figura 1). Aceste niveluri includ stomatologia de extracție, care este cea mai timpurie formă de tratament; stomatologie de restaurare și alternativă, care a început în 1728 în epoca lui Pierre Fauchard, considerată de mulți drept „tatăl stomatologiei”, bazat pe stomatologia preventivă, care a început în 1945. Diagnostic; Stomatologia din stomatologie a apărut în anii 1960 odată cu dezvoltarea tehnologiei de fluorizare a apei, când saliva, lichidele și țesuturile orale au devenit cheia diagnosticului bolilor locale și sistemice. În prezent este dezvoltat un tratament revoluționar care oferă sănătate orală bazată pe regenerarea și manipularea microbiomului, deschizând calea pentru viitorul stomatologiei. Întrebarea cheie este care va fi proporția acestor forme diferite de practică dentară în viitor.
Figura 1. Etapele istorice ale stomatologiei. Extras din enciclopedia ilustrată a istoriei dentare de Andrew Spielman. https://historyofdentistryandmedicine.com/a-timeline-of-the-history-of-dentistry/. Reimprimat cu permisiunea.
Această schimbare a transformat practica stomatologiei de la o concentrare pur mecanică (extracție, înlocuire și stomatologie de restaurare) la una dominată de aspecte chimice și biologice (stomatologie preventivă) și se mută acum în domeniul sănătății orale moleculare (stomatologie regenerativă). ). și pe baza manipulărilor microbiome).
O altă evoluție importantă a avut loc în istoria practicii dentare: de la o abordare generală a tratamentului dentar (de -a lungul majorității istoriei sale) la o paradigmă mai specializată (începând cu în jurul anului 1920), marcată de unicitatea profesiei dentare. Stomatologia se îndreaptă către forme de îngrijire personalizate care reflectă o abordare sensibilă și personalizată a sănătății orale.
În același timp, formele timpurii de stomatologie s -au mutat de la stomatologi mobile care furnizează servicii în diferite locații (majoritatea dentistrelor înainte de secolul al XIX -lea) la un model predominant staționar de îngrijire dentară (secolul al XIX -lea până în prezent). Cu toate acestea, la începutul anilor 2000, odată cu apariția teledentistriei, a apărut o formă hibridă de livrare de îngrijire stomatologică care a combinat servicii tradiționale față în față cu interacțiuni digitale la distanță, schimbând astfel modul în care este livrată îngrijirea stomatologică.
În același timp, peisajul de practică stomatologică a suferit, de asemenea, o transformare, de la practica stomatologică privată (de -a lungul marelui secole al XIX -lea și XX) până la practica de grup deținută de unul sau mai mulți stomatologi (începând cu anii '70). Trecerea la o organizație deținută de o companie stomatologică (DSO) (mai ales în ultimii 20 de ani). Această tendință recentă remarcabilă, populară în primul rând în rândul tinerilor absolvenți, evidențiază dinamica în schimbare a structurilor furnizorului de îngrijiri stomatologice și tendința către corporatizarea practicii stomatologice similare cu practica medicală cu decenii în urmă cu zeci de ani. Structura de proprietate a practicilor stomatologice individuale s -a schimbat semnificativ în ultimii 16 ani. Printre cei cu vârsta de 65 de ani și mai mari, proprietatea personală a unei practici stomatologice a scăzut ușor cu 1%, în timp ce în rândul celor sub 30 de ani, declinul a fost mai semnificativ, ajungând la 15% (6). Un sondaj al clasei din 2023 a constatat că 34% dintre absolvenții care intenționează să intre în practică privată după absolvire au avut în vedere aderarea la un DSO, un număr care s -a dublat în doar cinci ani (5). Această schimbare evidențiază diferențele generaționale în modelele de proprietate favorizate de profesioniștii stomatologi mai tineri din cauza riscurilor mai mari, a sarcinilor administrative și a costurilor de desfășurare a unei practici independente. Corporatizarea practicii stomatologice contestă, de asemenea, autonomia tradițională a practicienilor stomatologi.
Reglementarea dentară și supravegherea în Statele Unite au suferit o evoluție transformațională. În perioada colonială, supravegherea a fost practic inexistentă. Până în 1923, această structură a devenit patru instituții (Fig. 2). În următorii 100 de ani, mediul de reglementare s -a extins semnificativ, iar puterile de supraveghere s -au extins la cel puțin 45 de agenții guvernamentale, de stat și locale, comisioane și departamente executive. Acest progres reflectă o creștere semnificativă a complexității și diversității infrastructurii de reglementare și a sarcinii administrative a practicii dentare și a educației din Statele Unite.
Patru forțe puternice contestă educația și practica tradițională dentară. Acestea includ costul educației, progresele tehnologice, cum ar fi realitatea virtuală și augmentată, inteligența artificială, teledentistica, tratamentul dentar „non-invaziv”, adică tratamentul non-invaziv efectuat de o serie de furnizori de nivel mediu și chiar public, public, și corporatizarea practicilor stomatologice.
Primul afectează educația, a treia și a patra practică afectează, iar a doua afectează ambele. Aceste domenii sunt discutate pe scurt mai jos și deschid dezbaterea despre locul în care pot fi direcționate educația și practica stomatologică.
În timp ce am discutat pe scurt costurile actuale de educație, merită să aruncăm o privire mai profundă asupra necesității de a aborda costurile viitoare care vor forța școlile să facă ajustări strategice. În special, va fi o nevoie din ce în ce mai mare de a reduce costurile de exploatare și taxele de școlarizare prin utilizarea unor instrumente mai rentabile. Cea mai promițătoare cale către o eficiență crescută este prin progrese tehnologice care pot reduce semnificativ costul general al furnizării de educație.
Costul școlii stomatologice este legat în principal de salariile facultăților, personalul administrativ și cheltuielile de exploatare, inclusiv cheltuielile legate de clinică. Experiențele recente cu pandemia Covid-19 au demonstrat capacitatea de a continua educația dentară de înaltă calitate de la distanță chiar și atunci când sunt închise birourile dentare fizice. Acest lucru face posibilă livrarea multor cursuri digital, reducând astfel nevoia profesorilor de a utiliza resurse comune. Această schimbare ar putea deschide calea pentru mai multe instituții stomatologice de a împărtăși curriculum -ul și facultățile de la distanță în viitor, eliminând nevoia de proprietate și ar putea duce la reduceri semnificative ale costurilor salariale administrative și ale facultății.
În plus, integrarea simulărilor realității virtuale (VR) și a realității augmentate (AR) în educația preclinică asincronă este un pas transformator. Această inovație ar putea standardiza feedback -ul și realizarea abilităților individuale la viteze diferite, amintind de programele de formare a pilotului aerian care folosesc simulatoare pentru a dezvolta abilități. Această abordare are potențialul de a revoluționa educația stomatologică preclinică prin crearea unui mediu de învățare mai eficient și standardizat.
VR este utilizat în prezent în diferite școli medicale și stomatologice. Iată câteva exemple. Holoanatomia, dezvoltată de Universitatea Case Western Reserve, oferă capacități de realitate augmentată care permit studenților medicali să interacționeze cu modele anatomice holografice 3D pentru învățare aprofundată. Un alt program, TouchSurgery, oferă un simulator de chirurgie VR care permite profesioniștilor din domeniul sănătății să practice diverse proceduri chirurgicale într -un mediu 3D realist. OSSO VR se concentrează pe pregătirea chirurgicală și oferă un mediu virtual în care profesioniștii din domeniul sănătății pot practica o intervenție chirurgicală și își pot îmbunătăți abilitățile prin simularea realistă. În cele din urmă, Virti oferă simulări VR și AR pentru instruire cu răspuns la situații de urgență. Profesioniștii din domeniul sănătății pot practica răspunsul la urgențele medicale în scenarii din viața reală.
Câteva exemple de utilizare a AI includ simulări de pacienți virtuali AI, care permit studenților stomatologi să practice diverse proceduri într -un mediu virtual realist și sigur (7). Aceste simulări pot include scenarii de testare de diagnostic, planuri de tratament și proceduri practice.
A) Platformele de învățare adaptive folosesc algoritmi de inteligență artificială pentru a personaliza conținutul educațional pe baza progresului, stilului de învățare și performanței elevilor individuali. Aceste platforme pot oferi teste personalizate, module interactive și resurse vizate pentru a răspunde nevoilor specifice de învățare.
b) Aplicațiile de inteligență artificială pot analiza imaginile de diagnostic, cum ar fi razele X sau filmele intraorale și pot oferi feedback imediat cu privire la abilitățile de interpretare a elevilor. Acest lucru îi ajută pe elevi să -și îmbunătățească capacitatea de a diagnostica diverse boli orale.
c) Aplicațiile de realitate virtuală și augmentată alimentate de inteligența artificială creează experiențe de învățare imersive. Studenții pot studia modele 3D detaliate de anatomie dentară, pot interacționa cu pacienții virtuali și pot practica proceduri chirurgicale într -un mediu clinic simulat.
D) Inteligența artificială susține învățarea la distanță prin furnizarea de platforme de educație la distanță. Studenții pot participa la prelegeri virtuale, webinarii și discuții de colaborare. Caracteristicile AI pot include transcrierea automată, chatbot -urile Q&A și analiza de implicare a studenților.
e) Companiile tehnologice fac parteneriat cu furnizorii de servicii medicale și universități pentru a oferi conținut educațional prin intermediul platformelor lor. Acest conținut poate include articole, videoclipuri și resurse interactive care acoperă o varietate de subiecte stomatologice și medicale. De exemplu, Coursera oferă frontiere în medicină stomatologică și stomatologie de la Universitatea din Pennsylvania, stomatologie 101 de la Universitatea din Michigan și materiale stomatologice de la Universitatea din Hong Kong. MIT OpenCourseware oferă acces gratuit la cursuri de neuroștiință și multe altele.
F) În sfârșit, Khan Academy oferă o serie de cursuri stomatologice gratuite care acoperă subiecte precum anatomia orală, materialele stomatologice și cursurile de știință de bază oferite în mod tradițional de școlile medicale și stomatologice.
O altă implicație este furnizarea de îngrijiri dentare virtuale, non-invazive. Teledentistica a devenit o alternativă la îngrijirea dentară obișnuită în persoană.
Deoarece multe intervenții stomatologice preventive devin mai puțin invazive, este mai puțin nevoie ca stomatologii să efectueze toate etapele oferite în prezent în birourile stomatologice. Alți furnizori de servicii medicale, cum ar fi igienistii dentari, practica avansată, igienistii dentari, terapeuții stomatologi, asistenții stomatologi și chiar profesorii, medicii, asistenții medicali și părinții vor putea oferi îngrijiri non-invazive, făcând stomatologia neinvazivă. Atunci când stomatologia preventivă (fluorură, albitele dinților, adezivii de proteză, protectorii orali și medicamentele pentru durere) lovește rafturi de magazine, unele servicii pot fi furnizate de furnizorii de nivel mediu și chiar de non-profesioniști.
În cele din urmă, este doar o chestiune de timp înainte ca secularizarea și teledenta să se reunească pentru a oferi îngrijiri dentare non-invazive oricând, oriunde.
Un alt factor în educația stomatologică și îngrijirea stomatologică este implicarea tehnologiei mari și utilizarea inteligenței artificiale în educația și îngrijirea stomatologică. Marile companii de tehnologie adesea partenere cu organizații medicale, nonprofit și instituții de învățământ pentru promovarea inițiativelor de educație medicală. Câteva companii majore de tehnologie sunt din ce în ce mai interesate să folosească platformele și tehnologiile lor pentru a oferi informații, resurse și conținut educațional legat de sănătatea orală și generală. Exemple includ:
A) Companiile de tehnologie dezvoltă și promovează aplicații și platforme legate de sănătate care oferă conținut educațional pe diverse subiecte pentru sănătate. Aceste aplicații pot oferi informații despre nutriția de fitness, pot urmări aportul de apă, le pot aminti utilizatorilor să -și spele dinții, să ofere sfaturi generale cu privire la menținerea unei igiene orale bune și să ofere consultări dentare virtuale sau sfaturi de sănătate orală. Într -un studiu Medline 2022, Thurzo și colab. (8) au constatat că studiile stomatologice legate de inteligența artificială au inclus radiologie 26,36%, ortodontie 18,31%, volum general 17,10%, prostodontică 12,09%, chirurgie 11,87%și educație 5,63%.
b) Utilizați inteligența artificială pentru a dezvolta asistenți de sănătate care oferă informații și recomandări personalizate pentru sănătate. Aplicațiile de inteligență artificială dezvoltate de companiile de tehnologie arată o promisiune pentru analiza și diagnosticul imaginilor dentare. De exemplu, algoritmii de inteligență artificială ajută la analiza radiografiilor dentare, cum ar fi raze X și scanări CBCT pentru a identifica condiții precum cariile dinților, bolile parodontale și anomaliile. De asemenea, îmbunătățesc claritatea imaginilor stomatologice, ajutând stomatologii să vizualizeze mai eficient detaliile și să facă diagnostice exacte.
c) În mod similar, algoritmii de inteligență artificială evaluează datele clinice, incluzând adâncimea de sondare parodontală, inflamația gingivală (9) și alți factori relevanți, pentru a prezice și diagnostica bolile parodontale. Modelul de evaluare a riscului alimentat de AI analizează datele pacienților, inclusiv istoricul medical, factorii de stil de viață și rezultatele clinice, pentru a prezice riscul de a dezvolta boli orale specifice. În prezent, modelele de inteligență artificială necesită o dezvoltare suplimentară pentru a diagnostica pierderea osoasă parodontală (10).
d) Un alt potențial este utilizarea inteligenței artificiale pentru a dezvolta planuri de tratament în ortodontie și chirurgie ortognatică (11) pentru a urmări mișcarea dinților și a reconstrui modelele digitale 3D (12) pentru a ajuta la prezicerea mișcării dinților și a optimizării planificării ortodontice a mișcării dinților. Intervenție chirurgicală (13).
e) Sistemele de inteligență artificială analizează imaginile obținute folosind camere intraorale sau alte dispozitive imagistice pentru a identifica anomalii sau semne potențiale ale cancerului oral (14). Algoritmii de inteligență artificială sunt instruiți să identifice și să clasifice leziunile orale, inclusiv ulcere, plăci albe sau roșii și leziuni maligne (14, 15). Inteligența artificială este excelentă pentru a face diagnostice, dar când vine vorba de luarea deciziilor chirurgicale, este necesară prudență.
F) În stomatologia pediatrică, inteligența artificială este utilizată pentru a detecta leziunile carioase, pentru a îmbunătăți precizia și eficiența imaginii de diagnostic, pentru a îmbunătăți estetica tratamentului, a simula rezultatele, a prezice bolile orale și a promova sănătatea (16, 17).
g) Inteligența artificială este utilizată pentru a gestiona practica cu asistenți virtuali și chatbots cu AI pentru a ajuta la programarea programării și a răspunde la întrebările de bază ale pacientului. Tehnologia de recunoaștere a vorbirii alimentate de AI permite stomatologilor să dicteze note clinice, reducând timpul de înregistrare. De asemenea, AI facilitează teledentistrie, permițând consultări la distanță, permițând stomatologilor să evalueze pacienții și să facă recomandări fără a fi nevoie de o vizită în persoană.
Transformarea educației stomatologice implică o tranziție de la un model centralizat la o abordare mai descentralizată și mai tehnologică. Fragmentarea educației stomatologice este evidentă, deoarece este recunoscut faptul că unele aspecte ale învățării pot fi livrate în mod eficient online asincron folosind simulări și feedback bazat pe inteligență artificială. Această plecare de la modelul tradițional contestă necesitatea de a oferi toată educația simultan sub un singur acoperiș.
Inspirat de exemplul de pregătire a pilotului companiei aeriene, viitorul conținut de educație stomatologică ar putea fi externalizat în centrele tehnologice specializate, similar cu modul în care se joacă site -urile prometrice în testare. Această reorganizare înseamnă că elevii nu vor mai trebui să înceapă și să -și încheie călătoria educațională cu un set fix de „colegi de clasă”. În schimb, un program personalizat va fi elaborat pe baza realizării competențelor specifice. Aceste competențe vor fi centrate pe pacient, mai degrabă decât centrate pe elev și vor fi bazate pe timp, așa cum sunt acum.
Deși educația clinică necesită încă experiență practică, o structură rigidă de cohortă nu mai este necesară. Studenții se pot implica în aceste aspecte practice în momente diferite, în mai multe setări clinice și în diferite grupuri. Educația virtuală va domina componentele didactice și preclinice, accentuând flexibilitatea prin învățarea asincronă. În schimb, componenta clinică va avea un format hibrid, combinând experiențele personale cu elementele virtuale.
Natura descentralizată, hibridă, sincronă și asincronă a acestui model de educație personalizată aduce beneficii economice semnificative pentru studenți. În același timp, ajută la reducerea rolurilor tradiționale ale facultății, personalului și administratorilor școlii stomatologice și reevaluarea spațiului fizic necesar. Astfel, viitorul educației stomatologice se va baza pe un model dinamic și eficient, care se adaptează la nevoile în schimbare ale studenților și ale industriei.
Modelul propus este o singură abordare pentru realizarea rentabilității în educația stomatologică; O analiză cuprinzătoare ar trebui să includă costul total și durata educației colegiului și stomatologic. Reducerea duratei educației universale poate reduce costurile potențiale. De exemplu, practica actuală de admitere a studenților după primul an de facultate pentru o parte limitată de studenți poate contribui la acest declin. În plus, durata educației stomatologice ar putea fi scurtată, făcând obligatorii unor cursuri de știință de bază. Un alt mod de a crește eficiența, de a economisi timp și de a reduce costurile este integrarea DD -urilor cu educația absolvită.
În ultimul deceniu, sectorul sănătății a înregistrat o creștere a fuziunilor și achizițiilor în asigurări de sănătate, servicii medicale, magazine de lanțuri și farmacii. Această tendință a dus la apariția „microclinicii”, care oferă îngrijiri preventive cuprinzătoare în mai multe locații. Marii comercianți cu amănuntul, precum Walmart și CVS, au încorporat stomatologie în aceste clinici, angajând profesioniști pentru a oferi îngrijiri chirurgicale și preventive simple, provocând modele tradiționale de rambursare.
Integrarea serviciilor stomatologice în sistemul mai larg de asistență medicală poate revoluționa accesul la asistența medicală, oferind servicii complete de îngrijire a sănătății, inclusiv îngrijiri preventive generale, vaccinuri, medicamente pe bază de rețetă și asistență medicală orală, cu un cost mai mic. Operațiunile simplificate se extind la procesele de facturare și integrarea informațiilor despre pacienți în rândul furnizorilor de servicii medicale.
Aceste clinici transformatoare subliniază prevenirea și asistența medicală holistică, mai ales că rambursarea asigurărilor se schimbă la evaluări bazate pe rezultate, schimbând dinamica asistenței medicale și promovând o abordare holistică a bunăstării pacientului. În același timp, corporatizarea îngrijirii stomatologice și creșterea practicilor mici pot transforma stomatologii în angajați, mai degrabă decât în proprietarii de practici independente.
Odată cu creșterea dramatică a populației în vârstă, una dintre provocările majore cu care se confruntă stomatologia clinică este pe cale să apară. Dacă extrapolați de o populație de bază de 57 de milioane de americani cu vârsta de 65 de ani și mai mare în 2022, numărul americanilor din aceeași grupă de vârstă este de așteptat să ajungă la 80 de milioane până în 2050, potrivit proiecțiilor Biroului de recensământ din SUA. Aceasta este echivalentă cu o creștere a proporției de adulți în vârstă în rândul 5% din totalul populației americane (18). Pe măsură ce demografia se schimbă, este de așteptat o creștere corespunzătoare a numărului absolut de leziuni orale la adulții în vârstă. Aceasta înseamnă că există o nevoie din ce în ce mai mare de servicii stomatologice care să răspundă în mod specific nevoilor unice de sănătate orală ale adulților în vârstă (19, 20).
Anticipând progresele tehnologice, medicii stomatologi ai viitorului sunt așteptați să ofere sisteme de tratament hibrid care integrează serviciile la distanță și o combinație de telemedicină și comunicare față în față. Modificarea peisajului de tratament evidențiază o schimbare către îngrijirea biologică, moleculară și personalizată (Figura 1). Această schimbare necesită profesioniști din domeniul sănătății să -și extindă cunoștințele biologice și să se angajeze critic cu progrese științifice.
Acest mediu transformator promite să faciliteze dezvoltarea specialităților dentare specifice, cu endodontiști, parodontiști, patologi orali, practicieni stomatologi și chirurgi orali care conduc calea în adoptarea stomatologiei regenerative. Această evoluție este în concordanță cu o tendință mai largă către abordări mai sofisticate și personalizate pentru îngrijirea orală.
Nimeni nu are o bilă de cristal pentru a prezice viitorul. Cu toate acestea, presiunile din costurile educaționale, corporatizarea practicii și progresele tehnologice vor crește în următoarele decenii, oferind alternative mai ieftine și mai eficiente la modelul actual de educație stomatologică. În același timp, informalitatea și progresele tehnologice în stomatologie vor oferi oportunități mai eficiente, rentabile și mai largi de prevenire și îngrijire.
Materialele originale prezentate în studiu sunt incluse în articol/material suplimentar, anchete suplimentare pot fi direcționate către autorul corespunzător.
Timpul post: 05-2024 iulie